他以可視化教學(xué)，讓抽象機(jī)械原理“活”起來(lái)；他改革授課模式，讓課堂成為創(chuàng)新探索的沃土；他堅(jiān)守基礎(chǔ)課程，以教研相長(zhǎng)托舉未來(lái)的國(guó)之棟梁……他說(shuō)大學(xué)的根本使命是育人，基礎(chǔ)課是托舉學(xué)生未來(lái)的基座。
他就是2025年清華大學(xué)新百年教學(xué)成就獎(jiǎng)獲得者——清華大學(xué)機(jī)械工程系教授閻紹澤。他長(zhǎng)期深耕教學(xué)一線(xiàn)，主講“機(jī)械原理”和“現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法”等課程。他的課多次進(jìn)入學(xué)校教學(xué)評(píng)估前5%。細(xì)致耐心、循循善誘、教研相長(zhǎng)是學(xué)生對(duì)閻紹澤的一致評(píng)價(jià)。
創(chuàng)新教學(xué)，讓課程理論“活”起來(lái)
“機(jī)械原理”課程是很多同學(xué)在大學(xué)學(xué)習(xí)上的一道坎，課程概念抽象，知識(shí)體系龐雜，學(xué)習(xí)和解題時(shí)常常無(wú)從下手。對(duì)此，閻紹澤表示，有些同學(xué)們還未完成從高中理科思維向大學(xué)工科思維的轉(zhuǎn)換，因而在課程知識(shí)的理解、吸收和運(yùn)用上產(chǎn)生了困難。
如何讓抽象又復(fù)雜的理論“活”起來(lái)？閻紹澤給出的答案是：讓理論回歸實(shí)踐，讓知識(shí)擁有溫度。
為幫助同學(xué)們更好地理解與掌握知識(shí)點(diǎn)，閻紹澤注重將教材內(nèi)容可視化、情景化呈現(xiàn)。他精心制作3D仿真動(dòng)畫(huà)、設(shè)計(jì)專(zhuān)用教具， 直觀(guān)展示機(jī)械結(jié)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律與設(shè)計(jì)邏輯，把枯燥的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為可觀(guān)察、可感知、可理解的教學(xué)內(nèi)容，有效提升課堂吸引力與學(xué)習(xí)效率。
閻紹澤在課堂上用教具演示機(jī)械運(yùn)動(dòng)原理
面對(duì)知識(shí)點(diǎn)如何應(yīng)用的難題，閻紹澤采用“在實(shí)踐中探索”的策略，專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)研討課進(jìn)行探究式教學(xué)。“在研討課上，我會(huì)圍繞典型工程案例設(shè)計(jì)題目，解題過(guò)程覆蓋課堂講授的多個(gè)核心知識(shí)點(diǎn)。在研討過(guò)程中我會(huì)引導(dǎo)同學(xué)們開(kāi)展頭腦風(fēng)暴、交流思辨，通過(guò)對(duì)實(shí)際工程問(wèn)題的分析與探究，幫助同學(xué)們將零散知識(shí)點(diǎn)梳理成體系化、立體化的知識(shí)框架，助力提升學(xué)生知識(shí)綜合運(yùn)用與工程實(shí)踐能力?！遍惤B澤介紹道。
此外，閻紹澤還通過(guò)設(shè)置課程綜合訓(xùn)練項(xiàng)目的方式，為學(xué)有余力的學(xué)生提供發(fā)展通道。他鼓勵(lì)同學(xué)走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)實(shí)際應(yīng)用將課堂知識(shí)融會(huì)貫通。他根據(jù)同學(xué)的個(gè)人意向，將大家推薦到相應(yīng)的科研團(tuán)隊(duì)，并給予全程指導(dǎo)。如果在自己負(fù)責(zé)的課題組工作，閻紹澤會(huì)根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)安排不同的工作任務(wù)，包括承擔(dān)科研輔助任務(wù)、承擔(dān)子課題研究項(xiàng)目或者申請(qǐng)“大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目。學(xué)生通過(guò)完成綜合實(shí)踐項(xiàng)目可代替期末考試。
在閻紹澤的努力下，同學(xué)們對(duì)知識(shí)的理解、吸收、運(yùn)用能力顯著提升。2023級(jí)機(jī)械系本科生曾樂(lè)婷表示：“通過(guò)閻老師的講解，我對(duì)復(fù)雜的實(shí)際機(jī)械如何經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)化、提煉與分析，進(jìn)而揭示其工作原理的全過(guò)程，有了更加深刻的認(rèn)識(shí)?！?/p>
革新課堂，鼓勵(lì)學(xué)生自由探索
閻紹澤堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，致力于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)他們主動(dòng)思考、自由探索。
在課堂上，閻紹澤堅(jiān)持問(wèn)題前置和目標(biāo)導(dǎo)向，即先用一個(gè)具體的、具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題引發(fā)興趣，再引出解決問(wèn)題的思路和知識(shí)點(diǎn)。例如，在講解“停歇機(jī)構(gòu)” 時(shí)，閻紹澤先提出問(wèn)題 “怎樣設(shè)計(jì)飲料灌裝生產(chǎn)線(xiàn)中灌裝工藝動(dòng)作？”然后引導(dǎo)學(xué)生分析，飲料瓶在輸送到位后需要有精準(zhǔn)停歇定位，如若瓶子不停穩(wěn)就直接灌裝，飲料會(huì)灑漏、液位無(wú)法精準(zhǔn)控制，進(jìn)而繼續(xù)引出停歇機(jī)構(gòu)的知識(shí)內(nèi)容。
閻紹澤的引導(dǎo)性問(wèn)題設(shè)置通常具有很強(qiáng)的指向性。一方面，他會(huì)根據(jù)與同學(xué)們的課后交流以及學(xué)生在作業(yè)中體現(xiàn)出的問(wèn)題，了解同學(xué)們的興趣點(diǎn)或難點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整課堂案例和講解內(nèi)容。另一方面，他會(huì)根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，設(shè)置具有針對(duì)性的差異化引導(dǎo)問(wèn)題，例如，面向航院學(xué)生設(shè)置有關(guān)飛機(jī)起落架機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)等問(wèn)題，面向車(chē)輛學(xué)院的學(xué)生設(shè)置汽車(chē)差速器運(yùn)行等問(wèn)題。
閻紹澤在授課中
在案例講解上，閻紹澤也有自己的技巧?！拔抑饕ㄟ^(guò)矛盾式提問(wèn)、遞進(jìn)式提問(wèn)、開(kāi)放式提問(wèn)這幾種方式來(lái)講解案例。”他介紹說(shuō)。矛盾式提問(wèn)指把機(jī)械設(shè)計(jì)中看似有邏輯矛盾的細(xì)節(jié)放大提問(wèn)。閻紹澤認(rèn)為，“引導(dǎo)同學(xué)邊學(xué)知識(shí)，邊解開(kāi)看似有矛盾的地方，能讓他們有‘茅塞頓開(kāi)’的感受，進(jìn)而加深記憶?！边f進(jìn)式提問(wèn)針對(duì)某一案例，由淺入深提出不同難度、不同方面的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行延續(xù)性思考。開(kāi)放式提問(wèn)則主要圍繞創(chuàng)新型問(wèn)題，例如“未來(lái)的航天器如何設(shè)計(jì)”以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力。
特別值得一提的是，閻紹澤還會(huì)在課堂中融入國(guó)家重大工程案例，引導(dǎo)同學(xué)們了解國(guó)家戰(zhàn)略需求，將學(xué)習(xí)知識(shí)的落腳點(diǎn)放在服務(wù)國(guó)家創(chuàng)新體系建設(shè)，為制造強(qiáng)國(guó)建設(shè)作貢獻(xiàn)上。他的課程內(nèi)容立足國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略需要，與時(shí)俱進(jìn)地更新教學(xué)內(nèi)容體系。他通過(guò)引入高端裝備創(chuàng)新案例、拓展系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法論，構(gòu)建了以“整機(jī)創(chuàng)新設(shè)計(jì)”為核心的知識(shí)能力新體系，使課程始終保持前沿性與引領(lǐng)性。2023級(jí)車(chē)輛學(xué)院本科生駱天宇說(shuō)：“在閻老師的課堂上，我意識(shí)到我們學(xué)的這些基礎(chǔ)理論可以運(yùn)用在國(guó)家的一些重大項(xiàng)目中，讓我備受鼓舞。未來(lái)，我將不斷探索進(jìn)步，努力成為可堪大用之人?！?/p>
此外，閻紹澤還改革課程考核方式，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索課本之外的知識(shí)。他創(chuàng)新推出“80%核心+20%拓展”的學(xué)時(shí)分配模式：80%的學(xué)時(shí)用來(lái)講核心知識(shí)點(diǎn)，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)；20%的學(xué)時(shí)用來(lái)拓展前沿內(nèi)容、開(kāi)展小組研討和實(shí)踐。在這種模式下，學(xué)生能夠與團(tuán)隊(duì)協(xié)作、全程跟進(jìn)，并在20%的拓展環(huán)節(jié)獲得充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
這一做法得到了同學(xué)們的一致肯定。2023級(jí)車(chē)輛學(xué)院本科生張涵分享了拓展課中機(jī)器人關(guān)節(jié)設(shè)計(jì)的案例，認(rèn)為正是這部分前沿案例推動(dòng)他去扎實(shí)學(xué)習(xí)80%的核心內(nèi)容，“這讓我覺(jué)得學(xué)習(xí)這門(mén)課不僅僅是為了學(xué)分，更能為以后的學(xué)術(shù)研究打基礎(chǔ)。”
堅(jiān)守信念，托舉國(guó)家未來(lái)?xiàng)澚?/p>
大學(xué)的根本使命在于育人，而教學(xué)是實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)最直接的載體。閻紹澤始終將教學(xué)作為自己的第一責(zé)任。“對(duì)我來(lái)說(shuō)，教書(shū)是教師的首要任務(wù)，我首先要保證教學(xué)質(zhì)量?！遍惤B澤說(shuō)。
從教多年，閻紹澤始終堅(jiān)守基礎(chǔ)教學(xué)一線(xiàn)。他對(duì)基礎(chǔ)課程有著深刻的認(rèn)識(shí)：“我認(rèn)為基礎(chǔ)教學(xué)是神圣的，它是眾多專(zhuān)業(yè)的啟蒙之課，奠基之石。學(xué)生未來(lái)能走多遠(yuǎn)、飛多高，很大程度上取決于根基是否扎實(shí)?！绷硪环矫妫苍从谒闹猩詈竦募覈?guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)。他表示：“當(dāng)前我國(guó)正加快從中國(guó)制造向中國(guó)創(chuàng)造躍升，著力提升自主創(chuàng)新能力與核心競(jìng)爭(zhēng)力，機(jī)械原理是機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，我作為授課教師，有責(zé)任為國(guó)家未來(lái)人才夯實(shí)基礎(chǔ)，讓他們更好地服務(wù)國(guó)家、奉獻(xiàn)社會(huì)?！?/p>
課堂之外，閻紹澤還主編或參編教材9部，獲得國(guó)家級(jí)、省部級(jí)、校級(jí)教學(xué)成果及獎(jiǎng)勵(lì)20余項(xiàng)，發(fā)表教學(xué)研究論文30余篇，組織編寫(xiě)了高等學(xué)校機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求。“知之愈明，則行之愈篤；行之愈篤，則知之益明?！遍惤B澤認(rèn)為，大學(xué)教師的育人優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在科研實(shí)踐之中，唯有深耕前沿技術(shù)，方能有效培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，扎實(shí)推進(jìn)科教融合育人。在他看來(lái)，科研與教學(xué)互為一體，相輔相成。他將學(xué)科前沿知識(shí)和最新科技成果融入課程教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)術(shù)認(rèn)知，提高課程的高階性和挑戰(zhàn)度；另一方面，與同學(xué)的探討交流科研問(wèn)題，也常常為他打開(kāi)新的科研思路，實(shí)現(xiàn)科研與教學(xué)互促共進(jìn)。
閻紹澤在實(shí)驗(yàn)室中指導(dǎo)學(xué)生
清華大學(xué)機(jī)械原理課程肇始于上世紀(jì)三十年代，歷經(jīng)近百年薪火相傳，積淀了深厚的學(xué)術(shù)底蘊(yùn)與優(yōu)良教學(xué)傳統(tǒng)。作為課程負(fù)責(zé)人，閻紹澤帶領(lǐng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)堅(jiān)守傳承、銳意創(chuàng)新，不斷強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)與教學(xué)資源建設(shè)，持續(xù)提升教學(xué)質(zhì)量，課程先后獲評(píng)國(guó)家級(jí)精品資源共享課、國(guó)家一流本科課程，在全國(guó)同類(lèi)課程中具有重要示范作用與廣泛影響力。
展望未來(lái)，閻紹澤希望機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)能成為創(chuàng)新教學(xué)的引領(lǐng)者、AI賦能個(gè)性化學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的搖籃?！敖柚鶤I構(gòu)建學(xué)生能力畫(huà)像，實(shí)現(xiàn)真正的因材施教，培養(yǎng)出更多既精通理論、善于創(chuàng)新，又心懷家國(guó)的機(jī)械領(lǐng)域優(yōu)秀人才。”閻紹澤說(shuō)。
對(duì)閻紹澤而言，教育是一場(chǎng)面向未來(lái)、播撒創(chuàng)新火種的堅(jiān)守和耕耘。在他深耕的課堂里，每一堂扎實(shí)的講授、每一次用心的引導(dǎo)，都是年輕學(xué)子實(shí)現(xiàn)理想的起跳板，那正是一位師者所能留下的最堅(jiān)實(shí)的印記。
（清華新聞網(wǎng)4月10日電）
文字：姜燕 贠爾茹
圖片設(shè)計(jì)：李娜
資料提供：教務(wù)處 機(jī)械系
編輯：贠爾茹 李華山
審核：劉蔚如 周襄楠 張歌明 張莉 賀茂藤 郭玲
