開(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好人工智能課程，研發(fā)智能學(xué)伴，將人工智能納入教師資格考試和認(rèn)證內(nèi)容，打造未來(lái)課堂、未來(lái)學(xué)校、未來(lái)學(xué)習(xí)中心、未來(lái)實(shí)訓(xùn)中心……近日，教育部等五部門(mén)印發(fā)《“人工智能+教育”行動(dòng)計(jì)劃》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《行動(dòng)計(jì)劃》），對(duì)人工智能賦能教育變革，進(jìn)行全面部署。
“當(dāng)前，人工智能已成為引領(lǐng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的戰(zhàn)略性技術(shù)，正以前所未有的速度推動(dòng)了生產(chǎn)力的躍升，深刻重塑生產(chǎn)關(guān)系，對(duì)勞動(dòng)者的能力結(jié)構(gòu)提出了全新的要求。”教育部科學(xué)技術(shù)與信息化司司長(zhǎng)周大旺在新聞發(fā)布會(huì)上提到，《行動(dòng)計(jì)劃》是形成部門(mén)合力，將“人工智能+教育”的“藍(lán)圖”轉(zhuǎn)化為“施工圖”。
《行動(dòng)計(jì)劃》提到，到2030年，人工智能與教育深度融合格局基本形成，構(gòu)建起縱向貫通、橫向聯(lián)通的人工智能全學(xué)段教育和全社會(huì)通識(shí)教育體系，人工智能人才培養(yǎng)規(guī)模與質(zhì)量顯著提升，形成全民人工智能素養(yǎng)培育長(zhǎng)效機(jī)制。
在深圳大學(xué)附屬教育集團(tuán)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)的英語(yǔ)課上，五年級(jí)和三年級(jí)的學(xué)生組隊(duì)，一起用AI設(shè)計(jì)“未來(lái)學(xué)?！薄：⒆觽冇昧骼挠⑽拿枋鲎约旱南胂?，AI智能體瞬間把這段話(huà)變成了一幅圖。
“我們?cè)谥匦露x‘學(xué)AI’的目標(biāo)，就是在智能滲透一切的時(shí)代，讓孩子保有‘人之為人’的核心：能思考、能質(zhì)疑、能創(chuàng)造、能與他人協(xié)作?！鄙钲诖髮W(xué)附屬教育集團(tuán)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)校長(zhǎng)姚曉英說(shuō)。
為加快普及中小學(xué)生的人工智能教育，《行動(dòng)計(jì)劃》提出，持續(xù)完善《中小學(xué)人工智能通識(shí)教育指南》，開(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好人工智能相關(guān)課程。推動(dòng)人工智能教育全面納入地方課程體系，指導(dǎo)各地研制人工智能課程指南，明確各學(xué)段課程目標(biāo)、內(nèi)容與課時(shí)要求。
值得注意的是，《行動(dòng)計(jì)劃》提出，建強(qiáng)中小學(xué)人工智能教育基地，支持農(nóng)村、邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校利用國(guó)家平臺(tái)開(kāi)好人工智能課程。
周大旺介紹，為實(shí)現(xiàn)人工智能教育全階段覆蓋，除了基礎(chǔ)階段的部署之外，在高等教育階段，推動(dòng)人工智能納入公共基礎(chǔ)課，指導(dǎo)高校開(kāi)設(shè)人工智能交叉融合課程，優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)布局，培養(yǎng)勝任智能時(shí)代勇于創(chuàng)新的高素質(zhì)人才。職業(yè)教育階段，推動(dòng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)智能化升級(jí)，培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)變革的高技能人才。終身教育階段，面向各類(lèi)群體開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，保障全民平等享有人工智能學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，依托微課程、微學(xué)歷等靈活方式，助力學(xué)習(xí)者更新知識(shí)技能，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。
為提高廣大教師的智能素養(yǎng)與技能，《行動(dòng)計(jì)劃》強(qiáng)調(diào)，將人工智能納入教師資格考試和認(rèn)證內(nèi)容，在國(guó)家及省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)中設(shè)立智能教育項(xiàng)目，激發(fā)人工智能創(chuàng)新的內(nèi)生動(dòng)力。
如何利用人工智能賦能教師教學(xué)，為教師減負(fù)增效？
《行動(dòng)計(jì)劃》也有清晰的“施工圖”：圍繞課前、課中、課后教育教學(xué)全過(guò)程，加強(qiáng)智能教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)用，為教師減負(fù)增效。支撐教師課前備課，輔助教師開(kāi)展學(xué)情分析，支撐多模態(tài)教學(xué)資源自動(dòng)生成、方案優(yōu)化和教學(xué)過(guò)程模擬，實(shí)現(xiàn)人機(jī)共創(chuàng)備課。探索人機(jī)協(xié)同教學(xué)模式，利用智能系統(tǒng)參與教學(xué)環(huán)節(jié)，開(kāi)發(fā)強(qiáng)交互虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，提升沉浸式體驗(yàn)和個(gè)性評(píng)價(jià)反饋，提升課堂育人質(zhì)效。輔助教師開(kāi)展作業(yè)管理，推進(jìn)智能批改、答疑和輔導(dǎo)。利用智能技術(shù)分析課堂教學(xué)行為，開(kāi)展人工智能循證教研實(shí)踐，構(gòu)建適應(yīng)智能時(shí)代的教師研修模式，幫助教師提升教學(xué)質(zhì)量。
《行動(dòng)計(jì)劃》還提出，推動(dòng)智能命題、智能組卷、智能監(jiān)考、智能評(píng)卷等應(yīng)用。
“立足個(gè)性學(xué)習(xí)、教師減負(fù)、科學(xué)決策等教育熱點(diǎn)問(wèn)題，布局一批具有前瞻價(jià)值、變革意義的應(yīng)用場(chǎng)景，不做表面文章，不搞形式主義，始終堅(jiān)持‘以用促建、以用促優(yōu)、以用促?gòu)?qiáng)’，推動(dòng)人工智能深度融入教育教學(xué)，全面賦能學(xué)校教育、終身教育、科技創(chuàng)新、國(guó)際交流、教師發(fā)展和教育治理。”周大旺說(shuō)。
不久前，在清華大學(xué)召開(kāi)教學(xué)課程體系的研討會(huì)上，有位教師發(fā)言，在人工智能大模型的協(xié)助下，學(xué)生可以根據(jù)需求，短時(shí)間內(nèi)個(gè)性化獲得與課程相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，解答各種疑問(wèn)，這也讓他對(duì)如何上好一堂課產(chǎn)生了困惑。
“這種背景情況下，課程體系和知識(shí)體系如何重構(gòu)，是高等教育面臨的巨大挑戰(zhàn)?！鼻迦A大學(xué)校長(zhǎng)李路明說(shuō)。清華大學(xué)正在全面推進(jìn)人工智能賦能教育教學(xué)，目前已有440門(mén)人工智能賦能的課程，新設(shè)的無(wú)穹書(shū)院正探索人工智能時(shí)代拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式。
復(fù)旦大學(xué)近兩年新設(shè)了8個(gè)“外語(yǔ)+AI”雙學(xué)位項(xiàng)目；學(xué)校深度參與上海創(chuàng)智學(xué)院的“研創(chuàng)學(xué)一體”新模式。復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)金力提到，大學(xué)不應(yīng)該培養(yǎng)“成品式”的人才，而要培養(yǎng)“干細(xì)胞式”的人才，即能在未知領(lǐng)域快速建立認(rèn)知框架、跨越學(xué)科邊界去整合資源、面對(duì)失敗能持續(xù)迭代的人。
為打通人工智能應(yīng)用的“最后一公里”，賦能人才培養(yǎng)，《行動(dòng)計(jì)劃》還提出，打造未來(lái)課堂、未來(lái)學(xué)校、未來(lái)學(xué)習(xí)中心和未來(lái)實(shí)訓(xùn)中心。在重點(diǎn)學(xué)科領(lǐng)域布局教學(xué)和實(shí)踐能力中心，打造精品人工智能交叉課程和實(shí)踐項(xiàng)目，支撐學(xué)科智能升級(jí)。試點(diǎn)研發(fā)數(shù)字教材，推出新一代智慧慕課，深化虛擬仿真實(shí)驗(yàn)建設(shè)，豐富數(shù)字教育資源形態(tài)，構(gòu)建沉浸式的教學(xué)空間，構(gòu)建人機(jī)協(xié)同的教學(xué)新模式。推動(dòng)智能終端應(yīng)用，通過(guò)大數(shù)據(jù)分析構(gòu)建學(xué)生用戶(hù)畫(huà)像，以學(xué)生為中心配置學(xué)習(xí)資源，支撐規(guī)模教育下的個(gè)性學(xué)習(xí)。整合教育大模型和智能體工具，打造一批主題式學(xué)習(xí)場(chǎng)景，推動(dòng)項(xiàng)目式、探究式、場(chǎng)景式育人，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，培養(yǎng)勝任智能時(shí)代的能力。
《行動(dòng)計(jì)劃》還在安全層面作出部署：健全人工智能評(píng)估備案、技術(shù)監(jiān)測(cè)、風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警、應(yīng)急響應(yīng)機(jī)制，有效防范利用人工智能偽造詐騙、學(xué)術(shù)造假、應(yīng)試內(nèi)卷、泄露隱私等問(wèn)題。
編輯：李華山
